CONTOH RPP INOVATIF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                               :   

Mata Pelajaran                  :   Matematika

Kelas/Semester                  :     V/ I

Pertemuan Ke                   :   1-5

Alokasi Waktu                   :   10  x 35 Menit ( 5 x pertemuan)

KKM                                   :                                      

A.    Standar  Kompetensi      :          

1.  Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah

B.     Kompetensi Dasar

1.2  Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran.

C.    Indikator

§  Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien

§  Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat

§  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

D.    Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat :

§  Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien

§  Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat

§  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

v  Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin ,Rasa hormat dan perhatian

 Tekun  dan  Tanggung jawab

E.     Materi Ajar

Sifat Operasi hitung bilangan bulat

§  Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif

§  Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat

§  Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

F.     Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

G.    Langkah-langkah Pembelajaran           :

  Pertemuan ke 1-2

§  Kegiatan awal

-      Apresepsi/ Motivasi

-      Mengingatkan kembali tentang macam-macam  bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya

§  Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

-      Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

-      Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama dengan  4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan). Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

-      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

§  Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

-      Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan  pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

  Pertemuan ke 3-5

§  Kegiatan awal

-      Apresepsi/ Motivasi

-      Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya

§  Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

-      Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

-      Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir  dengan menggunakan garis bilangan.

 

                    1       2        3       4      5       6     7      8      9     10

 

                      dibulatkan ke bawah            dibulatkan ke atas

-      Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung, setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

-      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

§  Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

-      Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan  pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

H.    Alat/Bahan dan Sumber Belajar

§  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

§  Matematika SD untuk Kelas V  5 B Esis

§  Matematika Progesif  Teks Utama SD Kelas 5

§  Kancing Baju

§  White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis

I.       Penilaian

Jenis Tes                : Tertulis

Bentuk Tes            : Isian 

EVALUASI PERTEMUAN I

Gunakan sifat komutatif penjumlahan!

1)      4    + 5       =   5     + . . . 2)      –2 + 3       =   3     + . . . . . 3)      7    + (–4)  =   . . . + (–4) 4)      –5 + (–6) =   –5   + . . . 5)      –10 + 1      =   1     + . . .

6)      –9 + . . .    =   3     + . . . 7)      . . . + (–2) =   . . . + 12 8)      –30 + . . .   =   10   + . . . 9)      . . . + (–5) =   . . . + 50 10)  –70 + . . .   =   –30 + . . .

Gunakan sifat komutatif perkalian!

1)      10  × 5       =    5    × . . . 2)      –3  × 2       =    2    × . . . . . 3)      4 × (–10)   =  . . .   × 4 4)      –21 × 5      =    5    × . . . 5)      –37 × (–10) = . . . × (–37)

6)      40  × . . .    =   –5   × . . . 7)      –29 × . . .   =    3    × . . . 8)      . . . × (–4) =  . . .   × 50 9)      . . . × (–7) =  . . .   × (–60) 10)  –80 × . . .   =  –2    × . . .

EVALUASI PERTEMUAN II

Gunakan sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian.

1)      –10    + 2               = ___ + ___ 2)      29      + (–11)        = ___ + ___ 3)      –20    + 50             = ___ + ___ 4)      24      + (–40)        = ___ + ___ 5)      –15    + (–25)        = ___ + ___

6)      10      × 6               = ___ + ___ 7)      –5    × 9                 = ___ x ___ 8)      15    × (–3)            = ___ x ___ 9)      –50  × 2                 = ___ x ___ 10)  –30  × (–3)            = ___ x ___

Gunakan sifat asosiatif pada penjumlahan.

1)      (2 + (–1)) + 3         = . . . + (–1 + 3) 2)      (1 + 2) + (–5)         = 1 + (2 + . . . . .) 3)      (–2 + 3) + 4           = –2 + (. . . + 4) 4)      (5 + (–1)) + (–4)    = . . . + (–1 + (–4)) 5)      (–6 + 2) + (–10)     = –6 + (2 + . . . )

6)      (20 + (–1)) + . . .    = . . . + (–1 + 3) 7)      (–5 + . . . ) + 4       = –5 + (25 + . . .) 8)      (. . . + (–3)) + 6      = 30 + (. . . + 6) 9)      (39 + . . .) + (–10) = 39 + (–5 + (–10)) 10)  (–45 + 4) + . . .      = –45 + (4 + 7)

EVALUASI PERTEMUAN III

Gunakan sifat asosiatif pada perkalian

1)      (2   × 4) × 3           =  . . .   × (4 × 3). 2)      (4   × (–3)) × 6       =  4      × (. . . × 6) 3)      (5   × (–2)) × 4       =  5      × (–2 × . . .) 4)      (–3 × 2) × 8           =  . . .   × (2 × . . .) 5)      (–4 × (–6)) × 10     = . . .    × (–6 × . . .)

Gunakan sifat asosiatif pada penjumlahan dan perkalian

1)      (50 + (–5)) + (–3)  = ___ + (–5 + ___) 2)      (___ + (–60) + ___ = 65 + (–60 + (–3)) 3)      (55 + (–30)) + 6     = ___ + (___ + 6) 4)      (–39 + ___) + ___ = ___ + (32 + (–4)) 5)      (45 + ___) + (–9)   = ___ + (27 + ___)

6)      (2 × 6) × 4             = ___ × (6 × 4) 7)      (–3 × 2) × 5           = ___ × (2 × 5) 8)      (4 × (–5)) × 2         = ___ × (___ × ___) 9)      (–3 × (–2)) × 6       = ___ × (___ × ___) 10)  (5 × (–4)) × (–3)    = ___ × (___ × ___)

EVALUASI PERTEMUAN IV.

Lengkapilah soal berikut ini!

1)      (4 × 17) + (4 × 3) = 4 × (17 + . . .) 2)      (–3 × 9) + (–3 × 11) = . . . . × (9 + 11) 3)      (–2 × 37) + (–2 × 13) = –2 × (. . . + 13) 4)      5 × (10 + 8) = (5 × . . .) + (5 × . . .) 5)      8 × (25 + 11) = (. . . × 25) + (8 × . . .)

6)      (4 × 17) – (4 × 7) = 4 × (17 – . . .) 7)      (–2 × 74) – (–2 × 49) = . . . × (74 – 49) 8)      (–6 × 53) – (–6 × 28) = . . . × (. . . – 28) 9)      5 × (30 – 12) = (5 × . . .) – (5 × . . .) 10)  8 × (50 – 5) = (. . . × 50) – (8 × . . .)

Gunakan sifat distributif pada penjumlahan dan pengurangan.

1)      (3 × 63) + (3 × 17)            = ___ × (___ + ___)

2)      (–5 × 21) + (–5 × 19)        = ___ × (___ + ___)

3)      (–4 × 46) + (–4 × 14)        = ___ × (___ + ___)

4)      5 × (20 + 12)                     = (___ × ___) + (___ × ___)

5)      –6 × (30 + 5)                     = (___ × ___) + (___ × ___)

6)      (7 × 85) – (7 × 15)             = ___ × (___ – ___)

7)      (–9 × 59) – (–9 × 19)         = ___ × (___ – ___)

8)      (–11 × 29) – (–11 × 18)     = ___ × (___ – ___)

9)      15 × (40 – 4)                     = (___ × ___) – (___ × ___)

10)  –12 × (50 – 5)                   = (___ × ___) – (___ × ___)

EVALUASI PERTEMUAN V

Untuk nomor 1–5 bulatkan ke puluhan terdekat. Nomor 6–10 bulatkan ke ratusan terdekat.

1)      46 + 83      = …. 2)      59 + 123    = …. 3)      327 + 142  = …. 4)      79 – 32      = …. 5)      258 – 117  = ….

6)      169 + 205  = …. 7)      527 + 375  = …. 8)      384 – 178  = …. 9)      508 – 199  = …. 10)  711 – 295  = ….

Tentukan hasil perkalian atau pembagian soal-soal berikut. Hasilnya bulatkan ke puluhan dan ke ratusan terdekat.

1)      438     × 72            =  …. 2)      289     × 23            =  …. 3)      832     × 58            =  …. 4)      826     × 678          =  …. 5)      972     × 926          =  ….

6)      589      : 19            =  …. 7)      418      : 38            =  …. 8)      4.134   : 53            =  …. 9)      31.785 : 39            =  …. 10)  28.413 : 41            =  ….

SOAL LATIHAN DI RUMAH

Kerjakan soal berikut ini!

Pak Udin ingin memperbaiki rumahnya. Gunakan taksiran untuk membantu Pak Udin

1.      Panjang dan lebar rumah Pak Udin 13 meter dan 8 meter. Kira-kira berapa meter persegi luas rumah Pak Udin?

2.      Satu kardus keramik dapat digunakan untuk menutup lantai seluas 2 meter persegi. Kira-kira berapa kardus keramik yang dibutuhkan Pak Udin untuk menutup lantai rumahnya?

3.      Harga satu kardus keramik Rp35.500,00. Apabila Pak Udin mempunyai uang dua juta rupiah, kira-kira cukupkah uang tersebut untuk membeli keramik yang dibutuhkannya?

4.      Dinding rumah Pak Udin yang akan dicat ulang luasnya 42 meter persegi. Satu kilogram cat dapat digunakan untuk mengecat dinding seluas 12 meter persegi. Berapa kira-kira cat yang dibutuhkan Pak Udin?

5.      Harga satu kilogram cat tembok Rp12.250,00. Berapa kira-kira uang yang harus dikeluarkan Pak Udin untuk membeli cat tembok?

6.      Ruang tamu Pak Udin berukuran 3 m × 4 m. Ruang tamu tersebut akan dipasang karpet. Harga karpet Rp12.750,00 per meter. Berapa kira-kira uang yang harus disediakan Pak Udin untuk membeli karpet?

                                                                                                Braja Harjosari,                      2013

Mengetahui Pemgawas Pembina S U M A D I, S.Pd NIP.196104201980101001

Rangkuman materi

A. Sifat-Sifat Pengerjaan Hitung pada Bilangan Bulat

1.      Sifat Komutatif (Pertukaran)

a.      Sifat komutatif pada penjumlahan

5 + 3 = 3 + 5.

Secara umum, sifat komutatif pada penjumlahan dapat ditulis sebagai berikut.

a + b = b + a     (a dan b sembarang bilangan bulat)

2. Sifat komutatif pada perkalian

2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8

4 + 4 = 2 × 4 = 8                   Jadi, 4 × 2 = 2 × 4.

Secara umum, sifat komutatif pada perkalian dapat ditulis:

a × b = b × a     (a dan b sembarang bilangan bulat)

2.      Sifat Asosiatif (Pengelompokan)

1. Sifat asosiatif pada penjumlahan

 (3 + 2) + 4 = 3 + (2 + 4).

Secara umum, sifat asosiatif pada penjumlahan dapat ditulis:

(a + b) + c = a + (b + c)            (a, b, dan c sembarang bilangan bulat)

Sifat asosiatif tidak berlaku pada pengurangan.

Contoh:

(6 – 3) – 2 = 3 – 2 = 1

6 – (3 – 2) = 6 – 1 = 5

Jadi, (6 – 3) – 2 ≠ 6 – (3 – 2).

2. Sifat asosiatif pada perkalian

(2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).

Secara umum, sifat asosiatif pada perkalian dapat ditulis:

(a × b) × c = a × (b × c)            (a, b, dan c bilangan bulat).

3.      Sifat Distributif (Penyebaran)

a. (3 × 4) + (3 × 6)             = 3 × (4 + 6)

= 3 × 10 = 30.

b. 15 × (10 + 2)      = (15 × 10) + (15 × 2)

= 150 + 30

= 180

Secara umum, sifat distributif pada penjumlahan dan pengurangan dapat ditulis:

a × (b + c) = (a × b) + (a × c)

a × (b – c) = (a × b) – (a × c)                (a, b, dan c bilangan bulat)

Menaksir hasil operasi hitung

a.      Pembulatan ke puluhan terdekat

a. Satuan kurang dari 5 ( < 5), dibulatkan ke 0.

b. Satuan lebih dari atau sama dengan 5 (> 5), dibulatkan ke 10.

b.      Pembulatan ke ratusan terdekat

a. Puluhan kurang dari 50 ( < 50), dibulatkan ke 0.

b. Puluhan lebih dari atau sama dengan 50 (> 50), dibulatkan ke 100.

c.       Pembulatan ke ribuan terdekat

a. Ratusan kurang dari 500 ( < 500), dibulatkan ke 0.

b. Ratusan lebih dari atau sama dengan 500 (> 500), dibulatkan ke 1.000.

BILA INGIN HUBUNGI 081272423116

MENGELOLA RUANG KELAS YANG EFEKTIF

Perabot kelas adalah segala sesuatu perlengkapan yang harus ada dan diperlukan di kelas guna menunjang proses kegiatan pembelajaran. Ahmad (2004:19) menyatakan “perabot kelas adalah segala sesuatu perlengkapan yang harus ada dan diperlukan kelas” Menurut Djauzak Ahmad (2004:20) perabot kelas meliputi :

1. Papan Tulis

Papan tulis harus cukup besar dan permukaan dasarnya harus rata.Warna dasar papan tulis yang mulai menipis atau belang harus segera di cat ulang. Papan tulis harus ditempatkan di depan dancukup cahaya. Penempatannya tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu rendah, sehingga siswa yang duduk dibelakang masih melihat atau membaca tulisan yang paling bawah

2. Meja kursi Guru

Meja kursi guru ukurannya disesuaikan dengan standart yang ada, meja guru berlaci dan ada kuncinya, meja kursi guru ditempatkan di tempat strategis, misalnya di kanan atau di kiri papan tulis, supaya tidak menghalangi pandangan siswa ke papan tulis.

3. Meja kursi Siswa

Meja kursi siswa ditata sedemikian rupa sehinggga dapat menciptakan kondisi kelas yang menyenangkan, ukuran mejadan kursi disesuaikan dengan ukuran badan siswa dan dilengkapi dengan tempat tas atau buku.

4. Lemari Kelas

Lemari kelas dapat ditempatkan di samping papan tulis atau sebelah kiri atau kanan dinding bisa juga diletakkan di sebelah meja guru.

5. Jadwal Pelajaran

Jadwal pelajaran ditempatkan di tempat yang mudah dilihat.

6. Papan Absensi

Papan absensi ditempatkan di sebelah papan tulis atau di dinding samping kelas. Guru juga harus memiliki catatan daftar hadir siswa di buku khusus, karena daftar hadir di papan diganti setiap hari sesuai keadaan.

7. Daftar Piket kelas

Daftar piket kelas ditempatkan di samping papan absensi.

8. Kalender Pendidikan

Kalender pendidikan ditempel pada tempat yang mudah dilihat.

9. Gambar-Gambar

MODEL PEMBELAJARAN TK

Model pembelajaran adalah suatu desain atau rancangan yang menggambarkan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan anak berinteraksi dalam pembelajaran, sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri anak. Adapun komponen model pembelajaran meliputi; konsep, tujuan pembelajaran, materi/tema, langkah-langkah/prosedur, metode, alat/sumber belajar, dan teknik evaluasi.

Penyusunan model pembelajaran di Taman Kanak-Kanak (TK) didasarkan pada silabus yang dikembangkan menjadi perencanaan semester, stuan kegiatan mingguan (SKM), dan satuan kegiatan harian (SKH). Dengan demikian, modl pembelajaran merupakan gambaran konkret yang dilakukan pendidik dan peserta didik sesuai dengan kegiatan harian.

Kita mengenal beberapa model pembelajaran yang diterapkan di TK, diantaranya adalah:

1. Model pembelajaran klasikal
2. Model pembelajaran kegiatan kelompok dengan kegiatan pengaman
3. Model pembelajaran berdasarkan sudut-sudut kegiatan
4. Model pembelajaran area
5. Model pembelajaran berdasarkan sentra

Model-model pembalajaran tersebut pada umumnya menggunakan langkah-langkah pembelajaran yang sama dalam sehari, yaitu: kegiatan awal/pendahuluan, kegiatan inti, istirahat/makan, kegiatan akhir atau penutup.
Kegiatan awal/pendahuluan adalah kegiatan awal dalam pembelajaran yang ditujukan untuk memfokuskan perhatian, membangkitkan motivasi sehingga peserta didik siap untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Kegiatan inti merupakan proses kegiatan utama untuk mencapai kompetnsi dasar yang harus dilaksanakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan partisipatif. Kegiatan inti dilakukan melalui proses eksplorasi, eksperimen, elaborasi, dan konfirmasi.

Kegiatan penutup adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Bentuk kegiatannya berupa menyimpulkan, umpan balik, dan tindak lanjut.

UKA

Pemerintah sudah menetapkan kouta untuk sertifikasi guru tahun 2013 adalah  sejumlah 250 ribu kursi. Direncanakan  Maret ini saringan awal sertifikasi guru yaitu Uji Kompetensi Awal (UKA) akan digulirkan. Kemudian Bulan Juni atau Juli PLPG gelombang pertama sertifikasi 2013 serentak diadakan di seluruh indonesia.
Karena semakin dekatnya jadwal UKA maka para guru yang sudah masuk database calon peserta sertifikasi dihimbau mulai belajar dan tidak meremehkan UKA. Pengalaman UKA 2012 harus diambil sebagai pelajaran, sebab dengan santainya  para guru menghadapi ujian UKA tersebut ketika hasil penilaian keluar, ternyata nilai rata-rata UKA nasional jeblok. Nilai rata-rata nasional guru SD, SMP, dan SMA tahun 2012 kurang dari 50 (nilai maksimal ujian 100).
Sebagaimana diketahui guru yang mengikuti UKA pada tahun 2012 adalah sebanyak 281.019 peserta. Dari jumlah tersebut, 32.226 peserta dinyatakan tidak lulus, dan harus mengikuti pembinaan. Rata-rata, mereka yang tidak lulus adalah guru mata pelajaran matematika dan guru SD.
Walau begitu tahun 2013 ini pemerintah masih menetapkan standar seperti 2012 kemaren yaitu kelulusan guru dari UKA secara nasional dipatok manakala minimal mampu menggarap 42 dari 100 soal UKA. Artinya jika kurang dari 42 soal yang betul maka guru tersebut dinyatakan tidak lulus, dan diberi pilihan mengikuti diklat khusus atau mengulang ujian UKA tahun 2014.
Pemerintah mengharapkan nilai UKA guru secara nasional bisa lebih baik dari tahun 2012 karena materi soal UKA adalah yang diajarkan guru sehari-hari. Jika hasil UKA guru tetap rendah seperti di tahun 2012 maka kompetensi guru secara nasional amat patut dipertanyakan. Namun pemerintah yakin dengan persiapan yang matang optimis nilai guru bakal terdongkrak. Jika nilai UKA tinggi, berarti guru tidak kerepotan saat mengikuti sertifikasi karena materi yang dilatih dan diujikan lagipun  bebannya sama.  Kemudian nilai UKA guru akan diurut dan yang berhak mengikuti PLPG selama sembilan hari adalah mulai dari nilai tertinggi.
Berikut hal-hal yang perlu dipersiapkan ketika mengikuti UKA :
1) Mencari informasi tentang jadwal dan lokasi ujian UKA di dinas atau UPT disdik kabupaten/kota tempat bapak ibu bertugas.
2) Jika dari informasi yang didapat nama bapak/ibu termasuk perserta ujian UKA tahun 2013 maka persiapkan diri secara matang dengan menghubungi rekan yang sudah ikut UKA ditahun 2012 lalu.  Tanya atau copykan semua berkas yang mereka punya yang berkaitan dengan UKA dan tahap sertifikasi selanjutnya.
3) Belajar yang tekun dan jangan meremehkan ujian UKA.  Download kisi-kisi soal UKA perbidang studi disini.
4) Ketika ujian UKA berlangsung tetap fokus dan tenang serta jangan lupa memanfaatkan “lingkungan” sekitar.